ZMYEY交子幼儿园
“木”不转睛
——交子八园大二班
缘起绘本故事《了不起的木工爸爸》
一次活动中，我们讲了一本《了不起的木工爸爸》绘本......
师
你们知道什么是木工吗？
文文
木工就是做木头工作的人。
灵灵
就是造房子的人。
故事讲述中——
彤彤
老师，我家也有这个锯子。
天天
我见过木头造的房子。
洋洋
我们教室里也有好多木头做的东西呀！
看着小朋友们对木如此感兴趣，于是，我们就“木”开始了我们的讨论。。。
木头大讨论
桐桐：我们教室的桌子是木头做的
文文：还有门也是木头做的。
萱萱：教室墙上也是木头。
语语：还有这个玩具。
小朋友们开始积极寻找自己身边的木制品，不仅在教室里找到了，在家里也找到了很多的木制品。对于这些在我们生活中常出现的木头，小朋友是否了解它呢？对此我们进行了一个小调查。
调查中...从小朋友们填写的调查表来看，大部分小朋友对于木的了解源于树木，在他们看来木的种类就是树木的种类，是各种各样不同的树。通过讨论，小朋友们了解到，原来所有的木制品都是由树木制成的呀。于是，大家决定对树木进行一次大探究。初次探究：Hi，树木朋友！
我想了解树的纹路是什么样的。
我想了解木的优缺点有哪些？
我想了解木的种类，还有树木是怎么砍下来的。
我想知道树可以用来做什么？
带着对木的思考，小朋友们开始了寻找之旅。。。01
看一看——发现树纹
这个树是裂开的~
这是树纹，每棵树上的树纹都是不一样的~
02
摸一摸——感受树皮
这棵树摸起来好舒服呀
摸起来是滑滑的
还有黑色的点点
这棵树好硬呀
右滑有惊喜！
通过小朋友自己的触感，小朋友们发现有些树木是光滑的，有些树木很粗糙。
03
闻一闻
我在棵树上闻到了柠檬的味道我闻到了“药”的味道我闻到的是花香味不同的树木有不同的味道。03
画一画——画树纹
小朋友就自己知道的以及观察到的树纹进行了绘画。上下滑动
04
说一说——幼儿园的树
通过这一系列的活动，小朋友们了解到：1、不同的木有不同的纹路2、不同的木有不同的味道3、不同的木有不同的触感再次探究：树木大探秘
一次户外散步过程中，
我捡到了一块木头：“这个木头怎么软软的呀？”
“不对，木头都是硬硬的。”桐桐马上说。
“不信你来摸摸看。”我把木头递给了桐桐。
“可是我之前见到的木头都是硬硬的呀。”喆喆嘟囔着。
“那我们一起来比较一下我们收集到的树木的软硬吧。”兴兴显得很有兴趣。
“好呀好呀。”兴兴的提议得到了很多小朋友的支持，于是，我们就进行了第一个实验。
实验一：树木的软硬
恺恺：那我们可以怎么进行比较呢？（恺恺显得有些为难）
萱萱：可以用手摸一摸、捏一捏。
派派：可以放上橡皮泥，然后捏一捏，看看橡皮泥嵌进去多少。
玥玥：可以用一个树木砸另一个树木。
文文：树皮可以弄下来就说明软。
“用橡皮泥按一按”
“用树木砸一砸”
小朋友们想出了很多办法，并进行了操作。但是在操作过程中，小朋友们很快就意识到了这些方法都不可行。该怎么办呢？突然奔奔说道：我知道啦，可以用图钉和剪刀试试，看图钉剪刀进去多少判断软硬。小朋友们纷纷表示赞同。
师：这好像是个好办法哎。但是，我们要怎么记录呢？
轩轩：可以画树木的大小。
文文：如果树木是软的，可以画成裂开的；如果是硬的，可以画成是一起的。
兮兮：可以用树纹表示不同的树木。
师：那我们可不可以直接用钉子敲进去多少来进行软硬的记录呢？
幼：可以
PRODUCEDINST
在实践中学习，整理
实验二：木头的沉浮
在进行了树木的软硬实验后，小朋友们又自发的探究起了木头的沉浮。
猜想一：跟树纹有关系
茹茹：“我们可以剥下树皮来进行实验，要是树皮浮起来了，那就说明树木是会浮起来的。”
茹茹的想法得到了一部分小朋友的支持，经过举手表决，有10个小朋友觉得树木的沉浮可以用树皮来进行实验。于是，我们剥下了不同花纹的树皮进行了实验。
树皮沉浮实验
实验结果显示，所有树皮都是浮起来的。于是小朋友就得出结论：所有的树木都是会浮起来的。但是，这时候有一部分的小朋友又提出了不同的意见。
猜想二：跟轻重有关系
经过举手表决，有14个小朋友觉得重的树木会沉下去。于是，我们用轻重不同的树木进行了第二次实验。
木头轻重与沉浮关系的实验
实验结果显示，所有的木头都浮起来了。于是小朋友们得出结论：木头的沉浮跟木头的重量无关。但是在这过程中，有小朋友提出，树皮是浮起来的，而这些树木上面有树皮，这些树皮保护了木头，所以木头也浮了起来。
猜想三：跟形状有关系
在第三个实验中，我们用上了没有树皮的积木。在这过程中，有小朋友提出木头的沉浮与积木的形状有关。经过举手表决，有7个小朋友觉得木头的沉浮与形状有关系。于是，我们用形状不同的积木进行了实验。
实验结果显示，木头的沉浮与木头的形状无关。
最后，小朋友们得出结论：木头的沉浮跟木头的轻重、形状无关。
拓展延伸
再次艺术创想——木头本领大
经过一系列的活动后，小朋友们发现在我们的生活中木头无处不在。教室里除了有木质的桌子椅子，还有很多棒冰棍，于是，他们自发的进行了艺术创想，看看木头的本领究竟有多大。在过程中还发现了小惊喜~我们之前小朋友的房子就是雪糕棒做的呢！
结束语：
幼儿是学习的主体，孩子喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。尤其是大班幼儿，对新鲜事物具有强烈的好奇心，从孩子们对木进行讨论开始，我们将生活知识、科普内容、艺术创造融入到整个项目活动之中，激发了孩子们自主探索、主动参与的积极性。
THEEND
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇